“蘑菇蘑菇，哒咕哒又出了一款新的游戏，挺好玩的！”课间休息的时候，伍桅跟同桌闲聊起来。

　　下课铃那MIDI般的音效让伍桅突然想起了昨天刚刚下载的手游。等老师走出教室，她把手机拿出来，给外号叫“蘑菇”的同桌展示这款新游戏。

　　“你看，画风跟超级玛丽差不多，但是你只能站在中间这根水管上，然后要跳出去顶这些冒出来的盒子和泡泡，不能掉到边上去。下去就挂了。”

　　“蘑菇”看伍桅演示了一会儿，就把手机拿过来自己尝试了几次，但每次都很快就掉下去。

　　“没办法，手钝。”他无奈地笑着自嘲。

　　“蘑菇”时常这样说自己，几乎养成了习惯。原因很简单，也很可怜，那就是他确实经常表现出低于常人的能力。

　　很多人有一种善意的成见，以为学习成绩差的人，体育总该好一点，可是“蘑菇”同学就不属于这一类。他不仅成绩倒数，手脚还非常不协调，属于扫地不仅扫不进簸箕还能被扫帚绊一跤的那种。老师们也一直没能找到开启他智慧的办法。

　　有一次，一位年轻老师被他磨得不耐烦了，就吼了他一句“你怎么这么木咕的呢！”结果，这话也不知被哪个同学听到了。虽然他不一定懂“木咕”是什么意思，但听起来特别滑稽，而且多半不是什么好词。从此“木咕”就变成外号传了开来。

　　因为有些同学只是模仿语音，却不知缘由，所以又慢慢地便衍化成了“蘑菇”。再加上他有一张娃娃脸，伍桅觉得这个具有呆萌意味的外号特别贴切。

　　蘑菇又尝试了几次伍桅手机上的游戏，每局仍然都撑不过二十秒，而一旁的手机主人却琢磨起了别的事情。“这个游戏可以增加一些元素。”伍桅有一些模糊的想法，但苦于如何把这些想法表达出来，于是她把目光投向了桌上的教科书。

　　这时上课铃响了，该上数学课了，这等同于伍桅的自习课。因为她早就掌握了课上要讲的内容，所以老师也从来不管她。对了，趁老师进来前，要把手机拿回来，伍桅想到。蘑菇因为反应迟钝，已经被老师没收了不下三部手机了。

　　伍桅跟蘑菇做同桌有一年多了，这是老师费尽心思提高蘑菇成绩的策略之一——希望天资聪慧的伍桅在学习上能给他提供一些帮助。但是老师忽略了一点：伍桅虽然成绩优异，但是“坏毛病”也一大堆，比如上课不听讲、爱玩游戏等等，因为她是传说中那种不用学习也能考满分的学神。所以蘑菇跟她做同桌以来，考试成绩没有提高多少，乱七八糟的知识倒听了一大堆。

　　话说回来，蘑菇的见识其实并不少。他的家境极好，所以有条件去体验很多同龄人都没有机会接触的活动。让蘑菇自己也有点诧异的是，伍桅却能经常说到他从没听过的东西。蘑菇有一个优点，那就是他对任何事物都有了解的兴趣，尽管到目前为止，还没找到一项能入门的。

　　所以当伍桅给他讲芝诺悖论或者实验电影这类让许多人觉得枯燥的冷门话题时，他不会开启“免扰”模式，而是一本正经的听着。谁也不知道他到底听懂了多少，更不指望他有什么建设性的反馈。通常听到最后，蘑菇都是一脸懵圈，但依然会说一句“因吹丝汀”，也算是有礼貌吧。

　　换句话说，他是个很好的听众。这也是伍桅总是乐于和蘑菇分享自己各种见闻和奇思怪想的原因。

　　同样，在老师眼里，蘑菇并不是个态度不端正的学生，而确实就是天生不开窍。久而久之，他也接受别人对自己的评价了。好在他现在的家境让他没有太大的后顾之忧，因此他总是可以轻描淡写地承认自己的天赋劣势：“我笨啊，有什么办法呢？（反正以后我不用扫地。）”

　　这也难怪伍桅在很多年以后意外地再次见到蘑菇的时候，他的变化让伍桅一时完全无法理解。

　　游戏配乐般的欢脱下课铃又响了，伍桅迫不及待地捅了捅蘑菇，蘑菇转过保持了45分钟的问号脸：“哈？”

　　“你看！”伍桅把那本一百多页的文学读本推了过去，“我设计的，加了一些可以改变‘Mario’运动轨迹的泡泡，增加点小刺激。”

　　蘑菇打开伍桅的书，看到每张右侧页的页边都画了一个小图，倒立马get了打开方式。毕竟这是小时候玩多了的把戏，不用太强的大脑就能理解。蘑菇把书横过来，快速地翻动着页边，中途断了两次，花了半分钟看完了本应只有十几秒的手绘动画。

　　只见蘑菇停顿了几秒，又翻了一遍，然后转过他那张稍微有点变化的脸说：“有点意思……就是你画的这个太快了，跳起来怎么变的我都看不清楚，感觉大部分时间都没离开过那个管子……”

　　“好啦好啦！”伍桅把自己的书拿回来，接着说：“随便画画的，明白我的想法就行了，反正我也不会去真正实现它。”