在吃过午饭之后，袁尚继续收集需要的书籍。

　　接下来是科学技术发展相关的内容。

　　这一部分的书籍，相比于之前的书籍，更加难以寻找。

　　因为它连关键词都没有。

　　他想要的书籍，是可以涵盖科学发展的过程，同时告诉读者，这些科学所带来得产品以及对社会的影响。

　　事实上，他的确可以找到几本相关的书。

　　但这些书都有明显的缺点。

　　有的书，重点放在了科学发展的过程上，活脱脱就是一本科学编年史，里面都是再写某某年，某某人发明了某某技术。

　　有的书，重点放在了解析科学上，但这些科学往往没有办法囊括在一本书上，所以书中只是介绍主要的一些科学，有点类似复盘重要科学的感觉。

　　总之，没有一本书是完全对于他的想法的。

　　他知道，他的想法太苛刻了。

　　毕竟，没有一个人写书是给那些即将穿越的人写的。

　　在思考了一会儿之后，袁尚放弃了寻找让他满意的书。

　　他先找了一本科学编年史，有了科学编年史，他就能对各种科学产生的背景有个大概的了解。

　　然后，他又找了一本重要科学产品概述，这本书讲述的是，从原始社会到现代社会，人类所发明的重要科学产品，其中包括蒸汽机，内燃机等等。

　　不过书本内容有限，所以书中只记载了这些科学产品的理论原理，并没有所谓的制造过程。

　　最后，他再从第二本书中，找到一些重要的科学产品，然后再搜索这些重要科学产品的制作书籍。

　　这一步是最繁琐的。

　　因为他需要先明确哪些重要的科技产品，一定能够对社会起到明显的作用，而且，最重要的是，这个重要的科技产品，它的制作过程一定不能太难。

　　比如芯片的发明，对于社会发展就有着明显的作用。

　　第三次工业革命，也就是信息革命，几乎离不开芯片的发展。

　　虽然计算机的芯片，他还能勉强跟着说明书尝试一二，但越到后面，他越乏力。

　　更何况，从早期的电脑到后来的手机，信息技术经历了无数次的变革，他完全没有那个能力掌握。

　　所以，他毫不犹豫的将芯片技术踢了出去。

　　因为，他觉得太难了。

　　就这样，反复挑选之后，袁尚大概选了十几种重要的科学产品。

　　这些科学产品，有的是封建时期出现的，有的是第一次工业革命出现的，有的是第二次工业革命出现，也有现代出现的。

　　在确定了这十几种科学产品之后，袁尚便开始逐个按照关键词，搜索这些科学产品的制作书籍。

　　在一番忙碌之下，他找到了这十几种科学产品的制作书籍。

　　一本科学编年史，一本重要产品介绍，十五本科学产品制作书籍，总共十七本书都被袁尚下载了下来。

　　接下来，就是小学，初中，高中，这十二年来的教科书。

　　小学语文，数学，思想品德，这三本都要的。

　　所以总共是十八本。

　　初中语文，数学，物理，化学，生物，地理，这六本是要的。

　　所以总共是十八本。

　　高中语文，数学，物理，化学，生物，地理，这六本也是要的。

　　所以也需要十八本。

　　也就是说，从小学到高中，总共需要五十四本的教科书。

　　在袁尚看来，人教版的教科书是最好的选择。

　　因为他小的时候，用的就是人教版的教科书，所以他对这一版本的教科书更熟悉，以后去三国时期，开展教育时，他还是能够帮一些忙的。

　　其实，他觉得，三国时期是有聪明人的，这些教科书，只要给到这些聪明人手上，这些聪明人一定能够自学成才，他就可以做一个撒手掌柜了。

　　毕竟，从小学到高中的这些知识，并没有太高深，现在就有很多神童能够做到自学成才，想必那个时期的神童也能做到。

　　不过袁尚好歹也是个大学生，大学期间也是靠着做家教来赚取学费和生活费的。

　　他那个时候，向来只接高中生的补习。

　　因为高中生的补习费用是最高的。

　　所以上了大学之后，他反而对高中知识，有着更加深刻的印象。

　　他有信心辅导三国时期的神通，如果对方遇到不会的时候。

　　至于小学和初中的知识，就算没有他的辅导，看懂的人也不在少数。

　　他并不担心三国时期的教育问题。

　　只要能够让老百姓吃饱喝足，教育就不再是难题。

　　古人的智商和现代的智商并没有区别，

　　现代人能学习的知识，古代人一样能够学习。

　　毫不夸张的说，这些教科书，至少能够让三国时期的学术水平领先数百年。

　　他一点都不怀疑，以后全世界都会把东方之国视为圣土。

　　各国学子都会抢着来到这块东方之国学习。

　　而东方之国的学校，将牢牢占据着全球学校排名的前五十。

　　不过那种盛况，袁尚很有可能是看不见了。

　　但他一点都不遗憾，他的后人能够做到，一样是属于他的荣光。

　　因为是他，一手将三国时期的学术水平，拔高到领先国外近千年的水平。

　　很快，袁尚便将五十四本的教科书全都下载了下来。

　　但是在下载完成之后，袁尚却产生了一丝疑虑。

　　原本他以为，他穿越到了三国时期，是用不到大学教科书的。

　　因为大学教育已经是高等教育了。

　　而三国时期的学术水平，非常的落后。

　　所以他一度以为，想要让三国的学术水平到达现代高中水平，恐怕他一辈子都完成不了。

　　但现在，他才发现，他错了，而且错的彻底。

　　的确，想要让三国时期的整体教育水平达到现代这种程度，他一辈子都完成不了。

　　但人跟人是不一样的。

　　就像民国时期一样，大多数人连小学文化都没有，甚至大字不识一个，但高等教育依旧存在，而且上流社会不少人的文化水平并不差。

　　然而，民国知识分子的祖辈，他们也并没有受到现代教育的熏陶。

　　这就意味着，即便在三国时期，所有人没有接受过现代教育，可并不影响他们的孩子接受现代教育。

　　因为只要有远见的家长，都能够意识到现代教育的威力，所以他们想尽办法，让自己的孩子接受现代教育。