第一次有了差生这个概念，是在我还是个垂髫小儿的时候。

　　幼儿园里，我端端正正地坐在小课桌前。

　　年轻漂亮的女老师红唇亲启，问：

　　“2+3等于多少？”

　　2+3？5呀！我在心里念叨着。

　　老师以开火车¹的方式让我们来回答。

　　可是，有的同学说5，老师让他蹲下了。有的同学说2，老师让他站着并自己揪住左耳朵。说1的，让她自己揪住右耳朵。

　　到我了，我一寻思：莫非不是5？对了，没有小朋友说3，那就是3吧！

　　“3……”我迟疑地回答。

　　老师严厉地说：“站着！并揪住左边的小耳朵。”

　　我心里一咯噔，觉得自己应该做错了什么。心里开始打起小鼓。

　　果然，没一会，老师知道了所有人的答案后，说：

　　“蹲着的同学请坐，站着的同学，蹲下！并揪住你们的小耳朵。呵！这样，看你们这些害学生²还怎么跟着好学生说！”

　　我有点委屈，觉得自己应该不算“害学生”。

　　那我算什么呢？小小的脑袋里有大大的疑惑。

　　对了！我是中等生！

　　我寻到了答案，忽视自己期末考卷上一百分的结果，在中等生的行列里悠然自得。

　　到了小学，我刷新对自己的人设的同时，也有了对差生更深刻的理解。

　　我发现了自己有所谓的学霸体质，考高分是家常便饭。几年下来的期末成绩都是第一也不意外。

　　那差生是什么呢？那时的我认为：是课堂上总回答不出问题的同学，是试卷竟能考出个位分的天秀，是明明成绩就不咋地还不写作业不听课的不飞笨鸟，是总是带头嬉戏打闹的小魔王。

　　步入初中，成为职权更大的班委，对差生的定义再次刷新了。

　　首先，有的同学成绩不错，但对于班级事务偷奸耍滑，丝毫不热心，甚至作为班委尸位素餐。就比如大扫除，划水划成了日常。这样的学生，我难以称他们为所谓的好学生。但，这样的行为，还掀起了浪潮，把平时本本分分兢兢业业为班级事务付出的同学感染，为着心中的那句“这不公平”，就变成了自己厌恶的人，做起了“不公平”的事。

　　还有的同学，成绩常年垫底，但不偷不抢，堂堂正正。农忙时，还是父母的好助手。

　　这样的同学，我也不忍冠以差生的名头。

　　在一处大扫除，本该去扫地的同学，仍旧趴在课桌上写家庭作业。想着别人也这样，自己怎就不能如此。

　　“成绩不是唯一的东西。”我说对那些同学说，也是对自己说。

　　我们班成为了老师眼中的“差班”。

　　篮球决赛上，裁判公然偏袒对面所谓的“好班”，我们抗议无效。跑早操时，明明是后面的同学不遵守秩序，一窝蜂冲上来挤在我们班这个排头班周围，我们被不分青红皂白地责骂一顿，解释道那不是我们班的学生，我们班跑得很整齐。

　　那个老师的回答是：

　　“你们作为排头的班级不要乱跑！不要和我讲这些！”

　　还有一次午自习，整栋楼都挺乱的，学生们叫嚷嬉闹着。一时间，学校成了菜市场。

　　老师出动维持秩序，我们班是最先被责备的班级。

　　隔壁班那个备受爱戴的老师，看我们班的眼神，那讽刺的，责备的眼神，仿佛是在说“你们一颗老鼠屎，毁坏一锅汤。你们无可救药！”的眼神，深深刺痛了我的心，我感觉我一辈子都忘不了。

　　成绩不是唯一的，在学生时代，成绩却是最能证明自己的东西！

　　那会儿，我明知我们自己也有错，也许是集体荣誉感，也许是差班共情力，我就执拗地认为，那个老师不该这么看我们。

　　那时的我下定决心，我一定要考到年级第一，让那些看不起我们的老师好好看看，我们班，不是什么差班。

　　到了高中，对差生的定义，再次刷新。如今，我对差生这个称呼，深痛恶绝。

　　导火索是一本叫伪渣的小说。里面有的老师，靠成绩评判学生人品。

　　的确，如今成绩，的确极其重要，教师考评都与学生成绩直接挂钩。不看成绩，是绝无可能的。但是，只看成绩，对成绩不对事，岂不是太过分了。

　　“师者，传道授业解惑者也。”

　　授业有了，传道怎么能丢弃？只授业，不传道，那解惑解得清楚明白吗？

　　我又想起初中时一个同学和我说的话“我觉得好学生素质³都挺低的。”

　　我时我是什么反应呢？

　　作为从未掉出班级前二的我，笑着点头。

　　心里在想：的确，我自己素质也不高，我也自私自利。可是？所谓的害学生素质就都高了吗？比如……你。

　　但我没有说出来，话咽回了肚子里。

　　连品行都不达标，应该不配称作好学生吧。

　　看，又是只看成绩不看事，一个典型概括全部……

　　狗子不爱学数学了，中间发生了什么我并不是十分清楚。但总觉得和班主任脱不了干系。

　　（为什么不是数学老师？因为数学老师是大家公认的神仙老师，狗子口中的xy爸爸！）

　　也行是我以小人之心度君子之腹吧。

　　我前一秒还在想，

　　后一秒就打脸了。

　　那天英语早自习，我响铃前就已经开始埋头记单词，忽然，感觉身旁的气场有些许怪异。

　　一看，班主任怒视着江百。

　　这是……

　　“真是烂泥扶不上墙！”

　　我感觉好疑惑，也有几分气愤，旁边的江百似乎也挺疑惑。

　　她抬头懵懂地看着班主任。

　　班主任气呼呼地走上讲台，没一会又突然折返，把狗子的书摔到了地上，发出了沉闷的响声。

　　同学们的目光随声而来。聚集到了我们这一块。

　　班主任又看似气呼呼地走了出去。

　　邻桌的同学立即帮忙狗子捡起了地上的书。

　　也有的同学戳了戳我，问我发生了什么。

　　我摇摇头，因为我也不知道。

　　我偷偷问狗子怎么了。

　　她迷茫着一双眼，

　　“今天，不是语文早自习吗？！”

　　我咽了下口水，“是英语。”

　　“我艸！”狗子惊呼了一声，说，“我以为是语文！我看错课程表了！”

　　原来是一场乌龙。我舒了口气，解释一下应该就没事了吧。

　　可惜，没有解释的机会。

　　下早自习后，班主任气未消地又走了进来，声音冷肃：

　　“江百，跟着我出来。”

　　狗子这一去，就一整天都没再归。

　　中午最后一节课，是班主任的课，他在课上先是说了一堆杂七杂八，让人不知所云的话。

　　接着说：“比如江某，名字我就不说了，成绩差也就算了！别人都不想和她做同桌，当初换的时候同学还来找我，都哭了。”

　　我们班，就狗子一个人姓江。

　　我……艸！本来那句成绩差就已经惹到我了，还给我背那么大一口锅！

　　怎么了！？成绩差惹你了？我家狗子怎么滴就不招人待见了！你是不知道我们班多少同学不待见你！

　　我感觉自己咽不下这口气，咽不下他刻意抹黑或本就有偏见的做法。

　　怒气中又转念一想，也许他本来对狗子也是满怀希望的，毕竟哪个老师不希望自己桃李满天下呢！只不过是今早的乌龙惹恼了他。

　　于是，我撕下作业纸，运笔如飞，一边抄课堂笔记，一边陈述今早实情，顺便夸赞一下我家狗子是只多么招人待见的好狗子。

　　最后，铃声响起，我抓着书包冲上去，把纸条双手奉上。随后奔出教室，成为一只干了大事后，要专心向前冲的干饭人。

　　我的饭友们知晓了这件事，感慨的同时一边担心我会不会被穿小鞋，毕竟离毕业还有一个月。

　　看，老师，你在大伙眼里是多么小肚鸡肠。

　　我感叹着，隐隐对班主任多了几分同情。

　　不过，我早已料到会惹他不快，小纸条里语气和缓，敬词颇多。

　　第二天，狗子来上学了，脸色不太好。

　　班主任再次把她叫出去谈话，我决定做好事不留名，不告诉她我做了什么。

　　她回来后，平时对桌椅轻拿轻放的她，一脚踹上了她的小桌子。

　　气鼓鼓地坐下。

　　随后，扭头，问我：

　　“你是不是和小菜说不想和我做同桌！”

　　我心里一咯噔，谁多管闲事告诉她了！

　　我摇头，“没有的事，我们哭纯属是不想分开，演戏！”

　　她静默了会儿，咬牙切齿道：

　　“我就说嘛，前两天还有xxx问我愿不愿意和她做同桌。不然我都信了！”

　　我心里再次咯噔，还有人想挖我“墙角”！

　　“她为什么要邀请你……”我忍不住想打探一下“敌情”。

　　“估计是觉得我成绩不好，她也不好，想和我抱团吧。”狗子解释着。

　　就她还想跟我抢同桌？她抢得过我么，她自个不思进取也就算了，还想拖累狗子……

　　我心里嘟囔着嘟囔着，忽然意识到，我自己，是不是，又是以成绩看人了？

　　还没等我发表看法，狗子回归正题：“他还说他没有怎么样我！呸！敢说不敢认！他当初还不是劝我留级！还不止一次！”

　　我心里不仅仅是咯噔，还有膈应。

　　我们级，旁边那个文科班，几个成绩不太好的同学纷纷留级了。于是，最近几次考试平均分有了赶超我们班的架势。

　　我们班同学还曾嬉笑道：就我们班是整整齐齐来，整整齐齐毕业。

　　如今，这是为了狗子的将来，还是……

　　忽然感觉心里拔凉拔凉的。